interpretaciòn y valoraciòn de la entrevista

La entrevista es una estrategia que nos apoya mucho en la enseñanza aprendizaje de la historia, ya que nos da la pauta a seguir para iniciar la busqueda de lo que los alumnos quieren en ese momento analizar e investigar.
Esta herramienta nos indica con que antecedentes y consecuentes contamos, para realizar la planeaciòn del trabajo a realizar.
Asì como los elementos con los que nos podemos auxiliar para desarrollar nuestro trabajo.
Por lo tanto no debemos deshechar esta estrategia de gran utilidad.

Curso: Metodologia para el aprendizaje de la Historia

Entrevista: Interpretaciòn de la lectua “Vivencias e Intencionalidad, Fenomenos determinantes de la Percepciòn”

Se realizò la entrevista a 3 personas (Maestra, Estudiante Universitaria, Locutor.)

Preguntas: ¿Le gusta la Historia? ¿Còmo le enseñaron la Historia en la Escuela?

Primera entrevista: No me gusta la Historia porquè nos enseñaban una Historia aburrida, solo haciamos resumenes, utilizabamos mucho la memorizaciòn y si me preguntan ahora no me acuerdo de nada.

Analisis.-El aprendizaje fue rutinario y nada cuestinado por lo tanto es considerdo inutil e intrascendente

Segunda Entrevista: La Historia me gusta un poco pero hay que aprenderse muchas fechas y luego como que nos confundimos.

Me enseñaron a traves de cuestionarios y luego sacabamos preguntas de la lectura y entre mas preguntas mejor era la calificaciòn, pero nunca le entendi solo memorice para pasar la materia.

Anàlisis.-Los datos las fechas y la memorizaciòn son intencionales se aproximaron al conocimiento formaron proceso vivenciales inherentes a la conciencia explican el porque a partir de la forma de como se vivio el fenonomeno del aprendizaje y construyò percepciones especificas sobre el mismo.

Tercera Entrevista: La Historia si me gusta pero gracias a mi abuelo que me contò sus vivencias.

¨ La enseñanza en la Escuela fue tradicional, resumenes, dictados, cuestionarios y mi abuelo me contaba algunos hechos ocurridos durante su vida, eso me despertò el interes para invesntigar mas sobre la Historia y el gusto por la misma.

Analisis.-Construyeron en èl situaciones fenomenicas que orientaron su conciencia acerca de la Historia para transformarla en vivencias de significados valiosos y le causaron atracciòn hacia la narraciòn e investigaciòn del contenido de la misma.

Reflexiòn sobre las representaciones de la Otredad

“Hursserl: Toda nuestra vida.

Mi cuerpo no es solo un cuerpo es un organo de percepciones y de iniciativas motrices, es la sede de mis experiencias de todas mis experiencias por el estoy en el mundo y en toda cosa incluyendo las realidades espirituales, ni los juicios de valor dejan de pasar por èl”.

En Suma: Ahora la enseñanza de la Historia con el aprendizaje significativo que parte de los conocimientos previos de los alumnos con preguntas apreciativas para inducirlo a las reflexiones, se vuelve dinamica variandola... con debates , foros. Escenificaciones, noticias històricas, collage, periòdicos y noticieros històricos, lìneas del tiempo, entrevistas protocolarias, cartas a pessonajes, oratoria, ensayos, ponencias etc.

Conclusiòn: A travès de la otredad: Debemos hacer vivencial nuestra enseñanza para que sea dinàmica, significativa y conducir la movilizaciòn de saberes.

Por lo tanto vivencia e intencionalidad son funciones inherentes de la conciencia mediante las que èsta adquiere el conocimiento de las cosas.

Las dos son interdependientes y simultàneas y ninguna se da sin que exista la otra.

Reflexiòn y modificaciòn

Hola
te presento mi reflexiòn como docente de historia.
¿Còmo se modificaron mis conceptos de enseñar historia y de la metododologìa Situaciòn Problema?
en el trabajo diario con mis alumnos habiamos aplicado parte de la metodologìa solo aumentamos el elegir una situaciòn problema y continuar con el trabajo de los temas .
se le manejo a los alumnos que ellos mismos hicieran las preguntas que mas les interesaran y entre todos elegimos la situaciòn problema y de esa manera iniciamos la investigaciòn en diferentes sitios , se hicieron comentarios de los resultados y evaluamops con un trabajo ilustrado por ejemplo, con un collage, una linea del tiempo o una escenificaciòn .
ya no nos costo ya que cada bimestre cambiamos nuestra forma de trabajo pero si hubo una mejor comprensiòn del tema.
de ahora en adelante mejorarà nuestro trabajo con la mayor participaciòn de los alumnos debido al interes que se presente en el tema que se vaya a tratar.

Presentaciòn del docente

Hola como estan.
saludos para todos .
Mi nombre es Ma. del Carmen Castillo Corvera soy profesora de Historia en la escuela secundaria "Jorge L. Tamayo" y me he integrado al curso de "Metodologìas para el aprendizaje de la historia con la finalidad de aprender nuevas estrategias par mi desempeño educativo.
Es muy grato trabajar la materia con alumnos de esta epoca ya que cada dìa nos proporcionan nuevos elementos para que nuestra formaciòn educativa crezca, ya que los jovenes manejan la tecnològia de mejor manera que nosotros y asì complementamos nuestro aprendizaje.
Despues de leer los propòsitos y actividades del curso he llegado a la conclusiòn que nos llevaremos de el un buen legado de aprendizaje, reforzando las estrategias que ya trabajamos desde hace algun tiempo.
el objetivo es construir en nuestros jovenes un saber significativo acorde a nuestra realidad històrica.